그래서 논술제가 많이 폐지되어 정말 잘하는 일이다 해서 박수치고 좋아했는데, 이번에는 입학사정관제가 확대되었다.
그러나 교육당국에서 시행을 서두르고 있는 입학사정관제에 대한 정보를 알고 있는 사람은 거의 없는 것 같다.
대학입시에서 스펙과 포트폴리오라는 용어가 사용되고 있는 것을 알고 있는가?
나는 2008년 대학입시에서 스펙이라는 말을 처음 접했다.
그리고 수시를 대비하기 위해 포트폴리오를 만들어야 된다는 말을 들었다.
스펙, 포트폴리오 도대체 이것이 무엇인가해서 알아보았더니 사실 한편으로 아무것도 아닌 것일 수도 있고, 한편으로 상당한 것일 수도 있는 것이다.
확실한 것은 정보가 없는 부모에게는 스펙이나 포트폴리오 등은 생소할 뿐만 아니라, 불가능한 이야기다.
그것은 단기간에 가능한 것도 아니고, 유치원부터 초등학교 중학교 고등학교까지 부모와 아이가 함께 공동 프로젝트로 완성해야만 가능한 일종의 장기 교육 투자 사업 내용이다.
예를 들면 영어인증시험 점수, 과학우수논문, 전국단위 경시대회 입상경력 등은 1-2년의 단기교육투자로는 불가능한 내용들을 스펙으로 기록해야하고, 그 기록들을 함께 묶은 포트폴리오를 수시 진학 검증자료로 제출하는 것이다.
봉사활동, 동아리활동, 반장, 회장 등 리더쉽 훈련, 여러 가지 경시대회 입상성적, 봉사 입상 성적 등이 비교과의 평가항목으로 들어가면서 부모와 학생들을 더 혼란에 빠뜨리고, 우왕좌왕하게 하고 있다.
예를 들면, 가톨릭대학의 경우, 봉사활동의 가치, 고교시절의 경험, 잠재능력, 창의성, 인성, 학생부영역에서 봉사활동, 교외체험학습사항, 행동특성 및 종합의견, 재량활동, 독서활동상황이 평가요소로 발표되었다.
서울대학교 평가요소로 생활태도, 학업배경, 잠재력, 학생부영역에서 출결사항, 인적사항, 교과학습발달사항, 봉사활동 등이 발표되었다.
연세대학교 평가요소로 학생부의 교과, 비교과영역반영, 학생부: 교과학습발달상황, 생활기록부전반이고, 이화여대의 경우 동아리 우수, 담당교사의 언급, 교내 수상활동실적, 학생부영역: 특별활동상황, 교과활동발달상황 등으로 나타났다.
일반적으로 어떤 채점을 할 때, 인적사항을 가리고 평가를 하는 것이 원칙일 텐데, 서울대학교의 평가요소로 인적사항이 들어갔다는 것을 어떻게 해석해야할지 잘 모르겠다.
동일 점수일 때, 불리한 환경의 학생을 선발하겠다고 한다면, 설득력이 있겠는가?
수시와 입학사정관제도 등에 대해서 상담을 했을 때, 스펙을 준비하지 않으면 수시를 생각지 말라는 조언을 듣는 것이 현실이다.
스펙이 준비 되지 않으면, 수시와 입학사정관제가 상관이 없으니, 신경 쓰지 말라는 것이다.
그러나 문제는 수시로 50-60%를 대학입시에서 선발해버린다는 것이다.
수학능력시험만으로 대학입시를 치렀던 시대에는 이렇게까지 학생과 부모들까지 입시전쟁으로 몰지 않았던 것 같다.
적어도 수능으로만 입시를 치르던 시절에 뒤집기 기회가 많아서 좋았다.
그래서 대학입시제도는 사회적 신분 이동을 가능하게 하는 공정한 기회였다고 생각한다.
그러나 논술제도나 입학사정관제도 등을 통한 수시선발제도는 특목고출신을 본격적으로 선발하겠다는 의도로밖에 보이지 않는다.
일반고 학생들이 스펙을 챙기거나 포트폴리오를 마련한다는 것은 장기적으로 준비되지 않은 학생의 부모로서 어떻게 접근해야할지 모르는 좌절스런 상황이다.
스펙 챙기기 위해 전문 선생님과 연결하고, 봉사활동 챙기고 등등에 능력 있는 부모들이 깊이 연루되어 있고, 이것이 개인의 창의력과 잠재력을 평가하는데 주요 요인이 된다면, 우리나라 대학입시제도는 결국 부모님의 정보력과 자녀의 잠재력과 창의력을 포장하기 위한 부모의 재정적 시간적 능력으로 평가하는 사회가 되지 않을까?
그렇지 않으면, 이 제도를 따라가기 위해 전국의 어머니들은 아이들에게 전폭적으로 매달려 스펙을 챙겨야한다.
그래서 교육에 종사하지 않을 경우, 정보가 없는 맞벌이 부부 자녀들에게는 접근조차 하기 힘든 제도다.
그렇다면, 이러저러한 요인들을 다 통제하여 공정하고 유능한 입학사정관이 있다면 괜찮을까?
그 때, 그 공정한 입학 사정관의 척도는 과연 무엇일까 걱정이 된다.
아직도 지방에는 자신의 미래가 어떻게 될지 모르는 정보가 없이 그저 천진난만하게 뛰어노는 아이들이 많이 있다.
특목고가 무엇인지도 모르고, 준비할 수도 없고, 스펙이 뭔지도 모르고, 포트폴리오가 뭔지도 모르고, 입학사정관제가 무엇인지도 모르는 학생들이 대부분이라고 할 수 있다.
지방 일반계고 학생의 학부모로서 과연 ''''누가 입학사정관제도를 좋아할까?''''하고 거꾸로 질문해보았다.
여기에 영향력을 미칠 수 있는 사람들이 과연 누구일까?
내가 추측하건데, 교육소비자는 아니고, 교육을 제공하는 공급자의 입장에서 이것을 좋아할 것이라는 생각을 해본다.
그리고 인적사항을 공개하였을 때, 좋아할 사람이 누구일까를 생각해보았다.
거기에는 분명 지방 일반계 고등학교 학생의 입장은 아닐 것이다라는 생각을 해보았다.
그렇다면, 정말로 입학사정관제는 누구를 위한 정책인지 궁금해진다.
그럼에도 불구하고 입학사정관제도를 시행하려면, 먼저 선결조건이 성립되어야할 것이다.
그것은 충분한 홍보기간과 충분한 준비기간을 전국의 학부모와 학생들에게 주어 입학사정관제도를 시행하는 것이다.
적어도 모든 학생과 학부모가 입학사정관제도에 대한 정보를 잘 인식하도록 충분한 홍보기간을 가지고, 모든 학부모와 학생들에게 입학사정관제에 대한 정보를 충분히 납득할 수 있는 대국민 홍보를 먼저 할 것을 제안한다.
그리고 모든 학생과 학부모가 그 제도에 대한 준비를 할 수 있도록 충분한 기간을 두어 시행할 것을 제안한다.
바라건대 부디 이 제도의 시행을 서두르지 않길 바라고, 교육을 통해 공정한 기회를 얻을 수 있는 살기 좋은 기회의 땅 대한민국이 되길 기원해본다.
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